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     多數聾兒實際上是聾而不啞，他們只是聽覺器官有障礙，發(fā)音器官是正常的，只要訓練適時、得法，進行科學、有效的康復訓練，語言能力一般都可以得到提高。據研究，聾兒最佳康復訓練期是在5歲以前，而且康復訓練實施的越早康復效果越好。據統(tǒng)計，中國現有7歲以下聽力障礙兒童約80萬，其中絕大多數都有殘余聽力。目前我國對聽障兒童語言訓練的研究和實施與聽障兒童實際的需求還存在著很大的差距，從人力、物力、財力上遠遠不能滿足聽障兒童的需要。很多聾兒渴望開口說話，但是因為條件所限耽誤了學習說話的最佳期，在無聲世界中苦惱和無奈。為了使更多的聾兒開口說話，及時地得到聽力語言訓練，因此需要更多的專家和學者來研究聾兒的康復訓練問題。

　　聾兒由于各種不同的原因，喪失了聽力或語言表達能力，錯過了語言學習、發(fā)展的最佳時期，在概念的形成、思維的發(fā)展上受到了很大影響，即使他們認識了文字，也無法和正常人進行書面語的交流，說起話來顛三倒四。所以世界上還沒有一個不掌握語言而可以成為律師和作家的聾人。這種障礙隔絕了他們與有聲世界的交流與互動，使他們無法融入主流社會。如果不進行言語訓練，他們將永遠生活在一個無聲的世界里，因此需要更多的人去幫助他們，讓他們擺脫經濟困難，有條件接受聽力語言康復訓練。

　　大量實例說明：對聽障兒童進行聽力語言訓練是可行的。譬如：廣東有一名聾生學習并掌握了八種語言；我們國家現在已經有很多聾生在上大學，有的還讀到了博士，甚至出國留學。

　　科學的語言訓練能夠改進、提高聽障兒童的語言能力，能夠補償語言上的缺陷，而一套切合聽障兒童語言實際需要的語言訓練教材至關重要。北京聯(lián)合大學特殊教育學院與北京盛永文化發(fā)展有限公司聯(lián)合研發(fā)的《聽障兒童言語訓練標準教程》，突破了傳統(tǒng)的教學和訓練模式，使聾兒康復訓練手段得到了拓展。這套教材集編者30多年的教學經驗和研究成果，由文本教材和電子教材組成。從聽障兒童語言訓練的實際出發(fā)，提供了聽障兒童語言發(fā)展過程中各階段的具體訓練目標、訓練方法等，適應不同程度的障礙兒童選擇性的使用，新穎實用，也比較經濟。教材還設有網站，對聽障兒童和訓練者進行咨詢與指導。

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